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971.
中国群众体育发展的经济和社会背景研究 总被引:6,自引:0,他引:6
以2001年中国群众体育现状调查的数据,探索和揭示了我国群众体育发展水平与经济和社会发展水平之间的联系及一般特点。研究认为,我国不同区域不仅在经济发展与社会发展上存在同步性,而且群众体育发展的水平与经济、社会发展的水平存在非常密切的相关关系。在影响个体体育人口的诸多社会、经济因素中,“文化程度”和“人均月收入”水平是显现度较高的两项指标。 相似文献
972.
北京,你面临挑战
———申奥成功的另类问题 总被引:6,自引:2,他引:6
李力研 《天津体育学院学报》2002,17(1):39-47
对北京因获得2008年奥运会举办权而面临的挑战——从效益、科技、人文、投资、规划、教育、体育诸方面进行了分析和讨论。 相似文献
973.
网络博客和播客作为新兴的传播媒体在当前社会中的不可或缺的一种媒体的传播方式,它们的产生和兴起在一定程度上归功于互联网技术的发展。网络播客和网络播客在一定程度上是新闻传播的另外一种方式,本文就从传播学的角度对网络博客与播客的传播模式进行分析,希望两者能够按照正常的传播模式进行传播。 相似文献
974.
以《科学健身指导丛书》的营销策略为例,从品牌、渠道、资源3个方面探索中小型出版社大众健身类图书的营销策略. 相似文献
975.
标枪项目是在加速助跑后身体高速移动状态下实施投掷动作,技术较复杂,主要要求选手的速度力量和技巧能力,应该比较适合我国选手。
在标枪出手条件中,出手速度是影响标枪飞行距离的首要因素,而合适的出手角度、姿态角等是获得优异成绩的保障因素。选手根据自身特点,应
用适合的投掷技术,在自己的能力范围内,能否投出合适的出手速度、出手角度等是判断选手投掷技术水平的标志。进入“新标枪”时代以后,关于
世界优秀标枪选手出手速度、出手高度、出手角度、姿态角、迎角等出手状态的研究较为丰富,关于最后用力投掷过程中,脚下节奏与步幅、宽-肩-
肘-腕等关节中心的线速度、膝关节与肘关节角度等也有广泛研究,而对于躯干姿态和各主要关节角度变化的详细研究则有待充实。 相似文献
976.
977.
运用专家访谈法、现场观察法、技战术三段评估法及数理统计法,对国家乒乓球男队在第12届全运会上的成绩与表现进行分析,以期为国家乒乓球男队今后的训练和选拔人才提供参考。 相似文献
978.
随着我国物流业的快速发展,各地对物流人才的需求也急剧增加。地方成人院校承担着培养应用型和技术型物流人才的重任,建立适合于地方经济社会发展的物流人才培养模式,以满足地方现代物流发展需求的专业化人才,对地方成人院校发挥其社会服务职能具有重要的意义。 相似文献
979.
目的:研究耐力训练和适量限食对骨骼肌内质网(endoplasmic reticulum,ER)分子伴侣表达及糖代谢改善的影响.方法:37只SD大鼠分为安静组(S)、限食安静组(DS)、训练组(T)和限食训练组(DT),训练大鼠采用递增负荷游泳耐力训练,限食大鼠进食量为正常进食组的70%,实验期4周.采用RT-PCR和western blotting方法分别检测骨骼肌ER应激蛋白GRP78及ORP150的mRNA和蛋白表达,并测定血糖(blood glucose,BG)、空腹血清胰岛素(fasting serum insulin,FINS)、血浆胰高血糖素(glucagon,GLU)和股四头肌肌糖原(glycogen,Gn)、己糖激酶(hexokinase,HK)、丙酮酸激酶(pyruvate kinase,PK)活性.结果:(1)训练和限食及训练+限食轻度上调GRP78或ORP150 mRNA(+24%-43%,P>0.05)及蛋白(15%-30%,P>0.05)表达;(2)训练和限食显著降低体重和体脂,训练+限食作用更明显;限食明显降低安静BG,训练+限食显著减慢BG恢复速度;训练和限食显著降低FINS水平,训练+限食使其降低幅度更大;限食明显增加胰岛素敏感性(insulin sensitivity index,ISI);训练、训练+限食明显增加HK活性,训练和限食略增加、训练+限食明显提高Gn含量;GRP78和ORP150 mRNA表达与Gn含量显著正相关,ORP150蛋白表达与ISI显著正相关,Gn与HK显著正相关.结论:4周递增负荷游泳耐力训练和适量限食轻度上调了骨骼肌GRP78/ORP150表达,BG降低及其造成的肌细胞内游离糖水平低是可能的诱因;耐力训练和适量限食改善骨骼肌糖代谢,耐力训练与适量限食相结合的效果更好. 相似文献
980.
梁艳智 《北京宣武红旗业余大学学报》2013,(4):22-24
学习支持服务是教育教学中为解决学生学习中的各种问题而提供的各类帮助活动。信息化时代成人教育教学理念的不断发展及成人院校生源质量、教学模式的变化对成人高校学习支持服务体系建立提出了新要求。成人高校学习支持服务体系构建应依据学科教育特点与培养目标,以学生为中心,基于学习支持服务对象的服务需求特征,实施分类指导,统筹规划服务要素,强化服务意识与服务能力,改善教学设施,建立高效学习支持评估、反馈与监控机制。 相似文献